Unit 4: Construcitvism | Murphisms Learning

Unidad 4: Constructivismo

Desde estudiantes que construyen sobre conocimientos previos hasta estudiantes que construyen nuevas ideas, el constructivismo es la próxima teoría del aprendizaje centrada en el estudiante.

John F. Dewey (1859 - 1952) ------------------- Promovió la relevancia del mundo real, ya que los entornos de aprendizaje y el resto de la vida del estudiante no estaban aislados. Consideró el aprendizaje mediante la participación activa. Hizo hincapié en que los docentes/facilitadores guiaran el proceso de aprendizaje, no en ser la fuente del mismo. (Brau, 2022; John Dewey, 2025)

Lev S. Vygotsky (1896 - 1934) ------------------- Creía que el aprendizaje se produce a través de la experiencia y las interacciones sociales (no de la interacción con el contenido). Enfatizó el papel del estudiante en la participación activa en el aprendizaje. Desarrolló la Zona de Desarrollo Próximo. Contribuyó al concepto de "andamiaje". (Hicks, 2025; Lev Vygotsky, 2025)

Jean W. F. Piaget (1896 - 1980) ------------------- Creía que los estudiantes crean conocimiento a través de la experiencia y las ideas. Hizo hincapié en que el conocimiento de los estudiantes se forma mediante la interacción. Desarrolló el constructivismo cognitivista; la comprensión se basa en la asimilación y la acomodación. (Hicks, 2025; Jean Piaget, 2025)

Jerome S. Bruner (1915 - 2016) ------------------- Desarrolló el concepto de "andamiaje" Creía en el aprendizaje autodirigido y la exploración guiada Hizo hincapié en el impulso intrínseco para la resolución de problemas Demostró la interconexión entre la experiencia, la percepción y los procesos cognitivos Desarrolló el Currículo Espiral (Hicks, 2025; Jerome Bruner, 2025)

John M. Keller (1938 - ) ------------------- Identificó una brecha en la consideración de la creación de experiencias de aprendizaje y la motivación del estudiante. Desarrolló el Modelo ARCS para la enseñanza del aprendizaje motivacional. (Pappas, 2024)

00:00 / 01:30

Implicaciones en el diseño instruccional (de aprendizaje)

Diseñar y desarrollar una experiencia de aprendizaje que un facilitador pueda implementar.
Cree una experiencia de aprendizaje que:

Comienza con preguntas o escenarios abiertos del mundo real (McLeod, 2025)
Realizar una lluvia de ideas o reflexionar sobre lo que los alumnos ya saben (McLeod, 2025; Universidad de Buffalo, 2024)
Tiene un entorno exploratorio interactivo que es práctico y socialmente interactivo, que incluye juegos de roles o resolución de problemas del mundo real con grupos pequeños utilizando datos sin procesar (McLeod, 2025; Pappas, 2024; Walden University, 2024).
Tiene una evaluación reflexiva, que incluye un diario, una autoevaluación basada en rúbricas o retroalimentación de pares (Walden University, 2024)
Crea disonancia cognitiva al desafiar a los estudiantes (Universidad de Buffalo, 2024)
Proporciona un andamiaje estratégico, centrado en la Zona de Desarrollo Próximo y el uso de preguntas para que el educador apoye a los estudiantes (McLeod, 2025; Walden University, 2024).
Alienta a los estudiantes a reflexionar sobre los conocimientos antiguos en comparación con los nuevos conocimientos y a demostrar lo que han aprendido (Universidad de Buffalo, 2024)
Crea un entorno psicológicamente seguro que permite a los estudiantes sentirse cómodos al hacer preguntas y permanecer honestos en la autorreflexión, proporciona retroalimentación positiva y promueve una mentalidad de crecimiento (Sandler, 2023).

00:00 / 01:14

Fortalezas y limitaciones: Militar (Cuerpo de Marines)

00:00 / 01:21

Fortalezas
El Cuerpo de Marines
incorpora lo social
aprendizaje en algunos de sus
formación actual y
cursos de educación
(Departamento de la
Marina, 2020).

La cultura del Cuerpo de Marines enfatiza el apoyo entre pares y la autorreflexión (Departamento de la Marina, 2013) al tiempo que promueve la interacción social (Departamento de la Marina, 2020).

El constructivismo ofrece a los estudiantes una mayor autonomía (Olusegan, 2015), lo que resulta beneficioso para los estudiantes adultos.

Trabajar con grupos de diversos orígenes ofrece oportunidades de interactuar con distintas perspectivas y niveles de experiencia.

Desafíos
El sesgo de confirmación puede llevar
para el procesamiento de los estudiantes
información para apoyar su
propias creencias (Casad, 2025).

Puede ser mucho más
enfoque intensivo para
educadores (Brau, 2022).

Es difícil incorporar una métrica de evaluación que mida la reflexión (Brau, 2022).

Los facilitadores adoptan un papel más pasivo como guías en lugar de proveedores de conocimiento.

Centrarse en las propias experiencias de los alumnos puede llevar a que estos creen su propia realidad (Allen, 2022).

Cuando el alumno tiene conocimientos preexistentes falsos, eso puede afectar negativamente la calidad de las ideas aportadas al grupo (Allen, 2022).

Imagen generada por Géminis_ldmxrnldmxrnldmx.png

Imagen generada por Géminis_eww0gpeww0gpeww0.png

Artificial Intelligence Disclosure
I used Grammarly as a thought partner to assist with organization, spellchecking, and editing for clarity. All final ideas, content, and analysis are my own. I used Gemini to generate graphics throughout my website.

Anterior: Unidad 3: Cognitivismo

Siguiente...Unidad 5: Conectivismo

Haga clic aquí para obtener referencias y recursos

Allen, A. (2022). An Introduction to Constructivism: Its Theoretical Roots and Impact on Contemporary Education. Journal of Learning Design and Leadership, 1(1), 7-8

‌

Bates, A. W. (2022). 2.5 Constructivism. Pressbooks.bccampus.ca. https://pressbooks.bccampus.ca/teachinginadigitalagev3m/chapter/section-3-4-constructivism/

‌

Brau, B. (2022). Constructivism. Education Research. https://open.byu.edu/education_research/constructivismy

Berkely Graduates Division. (n.d.). Social Constructivism. https://gsi.berkeley.edu/gsi-guide-contents/learning-theory-research/social-constructivism/

Casad, B.J., & Leubering, J.E. (2025). Confirmation bias. In Encyclopedia Britannica. https://www.britannica.com/science/confirmation-bias

Department of the Navy. (2013, February 22. Combat and operational stress control program. (Marine Corps Order 5351.1). https://www.marines.mil/News/Publications/MCPEL/Electronic-Library-Display/Article/900217/mco-53511/

Department of the Navy. (2020). Learning. (MCDP 7). https://www.marines.mil/News/Publications/MCPEL/Electronic-Library-Display/Article/2129863/mcdp-7/

Department of the Navy. (2023). Marine Corps Total Fitess Strategic Plan. https://www.manpower.marines.mil/Portals/236/Documents/MF/Marine%20Corps%20Total%20Fitness%20Strategic%20Plan_October%202023.pdf?ver=9qboidiWpkPqobBWTpbCuA%3D%3D

Google. (2025). Gemini. https://gemini.google.com/app

Hicks. M. (2025, November). Unit 4 Constructivism Resource (1105025). [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Rmw2g5SYUX8

Jean Piaget. (2025, November 1). Wikipedia. Retrieved November 9, 2025 from https://en.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget

Jerome Bruner (2025, June 12). Wikipedia. Retrieved November 9, 2025 from https://en.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner

John Dewey. (2025, November 9). Wikipedia. Retrieved November 9, 2025 from https://en.wikipedia.org/wiki/John_Dewey

Lev Vygosky. (2025, October 23). Wikipedia. Retrieved November 9, 2025 from https://en.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky

McLeod, S. (2023, September 29). Extrinsic Vs. Intrinsic Motivation: What's the Difference? . Simply Psychology. https://www.simplypsychology.org/zone-of-proximal-development.html

McLeod, S. (2024, February 1). Zygotsky's Zone of Proximal Development and Scaffolding Theory. Simply Psychology. https://www.simplypsychology.org/zone-of-proximal-development.html

McLeod, S. (2025, March 31). Constructivism Learning Theory & Philosophy of Education. Simply Psychology. https://www.simplypsychology.org/constructivism.html

Nickerson, C. (2024, February 14). Social Constructivism Theory Definition and Examples. SimplyPsychology. https://www.simplypsychology.org/social-constructionism.html

Olusegun, S. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning. IOSR Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66-70

Pappas, C. (2024, February 1) A Guide to Vygtosky's Zone of Proximal Development and Scaffolding. SimplyPsychology. https://www.simplypsychology.org/zone-of-proximal-development.html

Peck, D. (2022, June 28). The ARCS model of motivation by John Keller. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=jQnWcWorJjg

PHILO-notes. (2020, September 11). What is social constructivism? [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Cckbw8dTsfY

PHILO-notes. (2021, September 1). What is constructivism? [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=6Y2sU18vWb4

Pink, D. (2009, July). The puzzle of motivation. [Video]. TED Conferences. https://www.ted.com/talks/dan_pink_the_puzzle_of_motivation

Sandler, G. & Howell, S. (2023, May 31). 7 Ways of Creating Psychological Safety for Students. ISTE. https://iste.org/blog/7-ways-of-creating-psychological-safety-for-students

Sharp Cookie. (2021, October 23). Zone of proximal development and scaffolding explained! [Video]. YouTube https://www.youtube.com/watch?v=aofSkZsy6IY

The Impact of Constructivist Learning Theory on Modern Education. (2024). Mastersoft.ai. https://www.mastersoft.ai/blog/impact-of-constructivist-learning-theory-on-modern-education

University of Buffalo. (2024). Constructivism. University of Buffalo. https://www.buffalo.edu/catt/teach/develop/theory/constructivism.html

Walden University. (2024). Six principles of constructivist learning. Walkden University https://www.waldenu.edu/online-masters-programs/ms-in-education/resource/six-principles-of-constructivist-learning

Unidad 4: Constructivismo

Desde estudiantes que construyen sobre conocimientos previos hasta estudiantes que construyen nuevas ideas, el constructivismo es la próxima teoría del aprendizaje centrada en el estudiante.

Implicaciones en el diseño instruccional (de aprendizaje)

Diseñar y desarrollar una experiencia de aprendizaje que un facilitador pueda implementar. Cree una experiencia de aprendizaje que:

Comienza con preguntas o escenarios abiertos del mundo real (McLeod, 2025)

Realizar una lluvia de ideas o reflexionar sobre lo que los alumnos ya saben (McLeod, 2025; Universidad de Buffalo, 2024)

Tiene un entorno exploratorio interactivo que es práctico y socialmente interactivo, que incluye juegos de roles o resolución de problemas del mundo real con grupos pequeños utilizando datos sin procesar (McLeod, 2025; Pappas, 2024; Walden University, 2024).

Tiene una evaluación reflexiva, que incluye un diario, una autoevaluación basada en rúbricas o retroalimentación de pares (Walden University, 2024)

Crea disonancia cognitiva al desafiar a los estudiantes (Universidad de Buffalo, 2024)

Proporciona un andamiaje estratégico, centrado en la Zona de Desarrollo Próximo y el uso de preguntas para que el educador apoye a los estudiantes (McLeod, 2025; Walden University, 2024).

Alienta a los estudiantes a reflexionar sobre los conocimientos antiguos en comparación con los nuevos conocimientos y a demostrar lo que han aprendido (Universidad de Buffalo, 2024)

Crea un entorno psicológicamente seguro que permite a los estudiantes sentirse cómodos al hacer preguntas y permanecer honestos en la autorreflexión, proporciona retroalimentación positiva y promueve una mentalidad de crecimiento (Sandler, 2023).

Fortalezas y limitaciones: Militar (Cuerpo de Marines)

Artificial Intelligence Disclosure I used Grammarly as a thought partner to assist with organization, spellchecking, and editing for clarity. All final ideas, content, and analysis are my own. I used Gemini to generate graphics throughout my website.

Haga clic aquí para obtener referencias y recursos

Diseñar y desarrollar una experiencia de aprendizaje que un facilitador pueda implementar.
Cree una experiencia de aprendizaje que:

Artificial Intelligence Disclosure
I used Grammarly as a thought partner to assist with organization, spellchecking, and editing for clarity. All final ideas, content, and analysis are my own. I used Gemini to generate graphics throughout my website.